没有比孩子更能懂得孩子，小作者这些天马行空的想法和行为能在厌学的孩子中引起共鸣，反而给这些孩子的情绪找到了一个疏解的通道。孩子们会想：哦，原来他也和我一样讨厌上学。
绘本的前半部分在情感上取得了读者们的信任和喜爱，那么，当绘本的小主人公*后爱上学校时，也会对读者产生更深刻的影响。
小主人公为什么慢慢爱上了学校呢？
书中，绘本进行了留白处理，给读者提供了一个开放性的想象空间，也提供了一个亲子互动的机会。
家长可以引导孩子思考，是什么使小主人公对学校的态度发生了变化？
也许是因为发现跟同学们相处很愉快，收获了友谊。
也是是得到了老师的表扬。
也许是……
在这个亲子互动中，孩子内心不愿向家长吐露的小秘密，往往会在互动时以一种婉转的方式表达。那些说“因为结识了好朋友”的孩子，也许目前在班级里有点孤独；那些说“因为考试考得好，被老师表扬”的孩子，也许目前成绩不佳，比较自卑。家长可以做一个有心人，从孩子的“想象”中寻觅蛛丝马迹，帮助他克服心理障碍。
在绘本的最后，小作者向读者展示了一个阳光、自信的小孩形象。
讨厌和喜欢就像一个开关，讨厌是关，喜欢是开。而这部绘本恰恰可以帮助那些关闭心门的孩子重新打开心扉：
“哇，原来上学也是很有趣的。”
“其实上学并不可怕！”
“小主人公爱上学校，我也可以做到。”
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