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馆内编码888810562
绘本作者奥斯卡·伯瑞尼弗 文，雅克·德普雷 图，袁筱一 译
出版社长江少年儿童出版社
1、从生活相关的问题引入，解释抽象的哲学概念，让哲学问题不再难以理解
2、通过对立的概念，引发孩子对事物联系与转化的辩证思考，建立起基本的哲学思维
3、所有的观点没有对与不对，没有给出答案，因为引发孩子的思考远比给出答案更加重要
4、绘本特有的属性，让文字配以契合的图画，化抽象为具体，帮助孩子更好地理解哲学意涵
5、联合国教科文组织哲学顾问奥斯卡伯瑞尼弗倾力之作，童书妈妈三川玲诚意推荐
小的时候，我们就知道矛盾的存在。我们发现，概念往往是以相对的方式出现的，高的反面是低，冷的反面是热，因为认识了高，我们能更好地了解低，因为我们知道了冷，所以我们能更好地感受到热，我们的认知始终离不开矛盾。本套图书介绍了接近50种彼此矛盾的哲学概念和观点，同时也展示了它们之间相互联系、相互转化的关系。更重要的是，这套书没有给孩子们一个答案，它引导孩子们思考自己的观点是什么，从而爱上思考、学会思考。所以，这是一套独一无二的哲学启蒙书，它帮助孩子理解抽象的概念，以及事物之间的联系与相互转化的关系，提升思考力，培养辩证思维，打破固有认知，对各学科知识有新的理解，它引导孩子自己提问并思考，提升孩子的语言表达能力，并让孩子通过思考形成自己的价值观。
著者：[法]奥斯卡·伯瑞尼弗
奥斯卡·伯瑞尼弗，哲学博士、培训师，曾就职于许多国家，致力于组建成人哲学工作室以及儿童哲学应用普及工作。他曾为“儿童哲学学习”系列丛书撰稿，另有专著《青少年哲学问题》。他为法国纳唐出版社撰写的“小哲学家”系列绘本被译为多种文字出版，畅销世界各地，其教育思想惠及五十多个国家的儿童和成人。他是联合国教科文组织哲学顾问之一，曾受邀撰写《世界非学术性哲学报告》。
绘者：[法]雅克·德普雷
1990年，雅克放弃传统的美术，开始从事当时还在起步阶段的虚拟成像工作。很快，虚拟成像便成为图像生产业中需求大的行业。近些年，雅克为动画、游戏以及舞台置景等很多不同的领域工作。《思考的乐趣》这套书是他多年以来，基于对空间、物体和明暗等问题的深刻思考后，创作出的一部作品。
译者：袁筱一
袁筱一，1973年生，现为华东师范大学外语学院副院长兼法语系主任，主攻法语语言文学和翻译理论。她已翻译法国文学作品数百万字，译著有《流浪的星星》《杜拉斯传》《生活在别处》《法兰西组曲》等。袁筱一的翻译独出机杼，她的粉丝团以“哲思”为名，在网上为她组建了一个小组，上面除了不定期更新她的文章、演讲，还有别具一格的印象记和她的各式语录。多年来，袁筱一走出了一段个性鲜明的翻译之路。
如何跳出“就事论事”的思维，如何发现问题背后隐藏的核心问题，如何分辨与归类，如何串联起一系列问题，用普遍性的思维去思考，是这套《思考的乐趣：儿童哲学启蒙绘本》对大小读者的帮助。这套书孩子从很小的时候就可以读，书中的画面也能帮孩子很好地理解人物的意图和倾向，以及抽象的哲学概念。在人生的任何阶段，它都值得被放在书架上，被随时拿出来翻阅。
——童书妈妈 三川玲 舒雯
读这套书，就是要让孩子们学会自己面对世界、面对问题、独立思考。问题会越想越多，也会越想越复杂，但是想过之后，你就不会害怕问题了，那时你就会从思想中找到乐趣。
——学者、儿童文学评论家 刘绪源
这套书的阅读对象绝不仅限于孩子，成人在为自己的孩子讲述这套在表象上很浅显，实质上却可以深至无限的哲学启蒙书时，一定也能体会到很多阅读的快乐。最关键的是，合上书，故事却远远没有结束，因为，画面上简单美好的场景将在我们，包括孩子的一生中不断重现。
——华东师范大学法语系主任 袁筱一
《我与世界面对面》：事物与事物之间的关系是什么？
《爱与友谊》：爱是什么？我们该如何去爱？
《生活的意义》：生活的意义何在？如何让生活变得更有意义？
《人类的信仰》：人类的信仰是什么？如何理解信仰？
《人性的善与恶》：善与恶的标准是什么？善与恶是绝对的吗？
《与众不同的人》：你是什么性格的人？你能接受他人不同的性格吗？
奥斯卡·伯瑞尼弗教授的这套《思考的乐趣：儿童哲学启蒙绘本》在他的童书作品中是思辨性和艺术性最强的，也是最触及哲学核心问题的一套书。我们多次参加了奥斯卡教授带领的成人哲学工作坊，对他用苏格拉底提问法帮助、启发成人和孩子思考印象深刻。
孩子为什么需要读哲学绘本，孩子为什么需要哲学是很值得家长重视的问题。家长往往很希望孩子能掌握时代需要的知识和技能，但无论身处哪个时代，更重要的仍是生活的智慧。因为知识能帮助人做成事情，却无法帮助人做出决定，更不能做出符合自己心意的决定；而具备认识自己、观察他人、洞察问题本质的能力和决策能力，才是人生的大智慧。
在我们的课堂里，孩子们特别喜欢讨论开放性问题——大到“如果爆发全国性饥荒，我们可以拿富人的粮食救济穷人吗”，小到“如果没人知道，我能说谎吗”，每个问题都会引发激烈的讨论。孩子们一致认为——没有标准答案的问题才是真正值得探讨的，那些有标准答案的问题，顶多会出现在作业和试卷里，生活中的问题都是没有标准答案的。
面对这些问题，显然，我们更需要思考和智慧。从词源来看，哲学（Philosophy）就是“爱智慧”，可以称为“爱智之学”。哲学最基本的方法是运用概念的思维.去探索普遍性的问题。哲学不仅仅是对智慧的热爱，哲学本身就是智慧和思考。
说到思考，有的人往往有一些误区。《道德经》开篇就说“道可道，非常道”。很多人认为思考是很玄妙的，凡是能说出来的道理和逻辑都不是“真正的道”。但他们不知道老子是把“无名”和“有名”两个概念一起使用的。老子说“无名，天地之始；有名，万物之母”，从“无”中，可以“观其妙”，从“有”中，可以“观其徼”。“观其徼”就是观察、体会“道”的端倪，所以认为思考玄妙不可说，孩子的思考不需要学习和引导，是一种误读。
另一个容易产生误读的说法是“具体问题具体分析”。卡尔·马克思先生是在矛盾普遍性的原理下，提出要具体分析矛盾的特殊性。如果我们只强调自己问题的特殊性，而看不到普遍性，就会陷入纷乱的细节之中，看不清也抓不住问题的核心和本质。在生活中，如果一个人遇到类似的问题，每次都重新陷入困境，重复困惑、郁闷、纠结乃至愤怒的情绪过程，之后依然无解，那就是明显缺乏生活智慧的佐证。不愿意思考普遍性，不可以贴标签，不愿意下结论，也是思考问题的一大误区。
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